.

Trước đó, nhà trường đã cho các em một khoảng thời gian dài để ôn thi, cũng như phổ cập một số quy tắc và giới định của từng phần thi. Có vài người chọn cách tự học tự rè luyện, một số khác yếu hơn về mảng tự túc thì chọn cách học nhóm để dễ dàng tiếp thu kiến thức.

Sau một tuần kể từ ngày có thông báo chính thức, kì thi cuối cùng cũng đã bắt đầu.

Ba ngày thi viết của kỳ kiểm tra cuối kỳ ở UA trôi qua như một bản hòa tấu của áp lực.

Ngày thứ nhất, không khí trong trường đặc sệt mùi giấy mực và nỗi lo. Bài thi mở đầu bằng các phân môn phổ thông cùng chiến lược, địa hình và phân tích hành vi tội phạm – thứ vừa mới được thêm vào chương trình. Nhiều học sinh sững sờ trước những câu hỏi nửa triết học, nửa chiến thuật: "Trong trường hợp đồng đội có xu hướng lệch chuẩn đạo đức, bạn sẽ chọn cách tiếp cận nào: báo cáo, bao che hay đồng hành?"

Dưới ánh đèn trắng lạnh lẽo của phòng thi, tiếng bút sột soạt và tiếng thở dài vang lên như nhịp tim chung của một thế hệ tương lai đang gồng mình bước qua vạch kiểm tra.

Ngày thứ hai, là các phân môn cốt lõi: luật anh hùng, cơ chế Quirk, và hệ thống đánh giá nguy cơ. Phòng thi ngày này yên ắng đến khó tin, như thể mọi học sinh đều hiểu rằng chỉ cần sai một khái niệm, họ có thể không bao giờ đủ tư cách bước ra chiến trường thật. Những học sinh từng chủ quan, hay quá lệ thuộc vào sức mạnh, đều đột nhiên hiểu được rằng nghề anh hùng không chỉ là đánh đấm—mà là gánh lấy cả những trách nhiệm không thể tẩy xóa.

Ngày thứ ba, bài thi tự luận kéo dài hơn bốn tiếng, là phần khó nhằn nhất: viết một bản kế hoạch hành động cho một tình huống khủng hoảng có thật từng xảy ra. Không có đáp án đúng. Chỉ có lý lẽ vững vàng, tư duy logic, và khả năng đưa ra lựa chọn trong hỗn loạn.

Cả ba ngày đó, khuôn viên UA không có lấy một tiếng cười vang. Chỉ có những bóng lưng nhỏ, lặng lẽ rời khỏi phòng thi dưới bầu trời mờ xám của cuối kỳ.

Phần thi thực hành của kỳ kiểm tra cuối kỳ được các giáo viên UA sắp xếp với một mục tiêu duy nhất: đặt học sinh vào những tình huống có tính sát thực và gây áp lực tâm lý cao nhất, buộc họ bộc lộ điểm yếu lẫn khả năng ứng biến trong thực chiến.

Không còn là những bài kiểm tra đơn lẻ hay các buổi huấn luyện mô phỏng. Năm nay, phần thi thực hành được chia làm hai giai đoạn chính, kéo dài liên tục trong ba ngày sau phần thi viết.

Và vì lý do là nhân lực không đủ, khoa anh hùng lớp 1-A và 1-B sẽ thi giai đoạn một vào hai ngày khác nhau.

Giai đoạn 1 – Đối kháng tổ đội

Học sinh được ghép cặp với nhau, rồi đối đầu với các giáo viên mô phỏng vai phản diện trong một môi trường giới hạn.

Mục tiêu là vượt qua giáo viên và thoát khỏi khu vực bị phong tỏa hoặc đánh bại họ trong thời gian quy định.

Tiêu chí đánh giá dựa trên khả năng phối hợp, chiến thuật linh hoạt, và cách tận dụng môi trường lẫn Quirk của bản thân và đồng đội.

Về việc ghép cặp dựa theo tiêu chí bù trừ và hỗ trợ, lớp 1-B thì không nói, nhưng lớp 1-A thì thực sự đã có việc giáo viên không đồng thuận với việc ghép cặp này.

Cụ thể, lớp 1-A được chia đội như sau:

1. Todoroki Shoto, Yaoyorozu Momo vs Eraser Head.

2. Iida Tenya, Ojiro Mashirao vs Power Loader.

3. Uraraka Ochako, Aoyama Yuga vs Thirteen.

4. Tokoyami Fumikage, Tsuyu Asui vs Ectoplasm.

5. Kaminari Denki, Mina Ashido vs hiệu trưởng Nezu.

6. Kirishima Eijiro, Sato Rikido vs Cementoss.

7. Hagakure Toru, Shoji Mezo & Snipe.

8. Sero Hanta, Mineta Minoru vs Midnight.

9. Jirou Kyoka, Koda Koji vs Present Mic.

10. Midoriya Izuku, Bakugou Katsuki vs All Might.

Trong buổi họp giáo viên trước kì thi đối kháng tổ đội, danh sách ghép cặp học sinh với nhau đã được lên sẵn, theo tiêu chí cân bằng và phát triển cá nhân. Midoriya Izuku và Bakugou Katsuki – cặp đôi đầy mâu thuẫn – một lần nữa bị ép buộc ghép chung để thi đấu chống lại All Might.

"Tôi nghĩ nên để Midoriya và Bakugou ghép cặp."

Câu nói vang lên khiến vài giáo viên cau mày. Aizawa gập tay, chống khuỷu lên bàn.

"Chúng ta cần xác định rõ: đây không phải bài thi để 'thắng' – mà là để trưởng thành. Hai đứa nó có năng lực, nhưng lại thiếu khả năng nhìn nhận lẫn nhau. Tôi muốn dùng trận đấu này để buộc chúng nhìn vào chính mình – thông qua người còn lại."

Violet đứng dậy, phản đối.

Cô không nói to. Không nổi nóng. Nhưng khi Violet, người luôn đứng bên lề mọi quyết định, chủ động lên tiếng phản đối một điều gì đó, khiến cả căn phòng lập tức yên lặng.

"Tôi phản đối sự sắp xếp này."

Cô nói như thể đang đưa ra một nhận xét trung lập, không mang chút cảm xúc nào. Nhưng chính cái giọng điệu điềm tĩnh đó mới khiến người ta lạnh sống lưng. Violet không phải kiểu người nói chỉ vì cảm tính.

Hiệu trưởng Nezu nghiêng đầu:

"Violet-san, cô thấy vấn đề nằm ở đâu?"

Cô không mất thời gian do dự.

"Một bài thi nhằm đánh giá khả năng phối hợp và chiến thuật sẽ vô nghĩa nếu như nền tảng giữa hai học sinh là sự thù địch không có lối thoát. Tôi hiểu việc tạo ra áp lực để kích thích phát triển, nhưng điều này không phải là rèn luyện – mà là giam hai quả bom trong một căn phòng kín."

"Từ tuần học thứ hai cho đến hiện tại, Bakugo Katsuki đã có tổng cộng 17 lần từ chối phối hợp với Midoriya Izuku trong các bài tập nhóm. Trong số đó, 6 lần dẫn đến xung đột căng thẳng. Đó là số liệu, không phải phán đoán, thưa ngài."

Violet đã theo dõi chi tiết tương tác xã hội giữa hai học sinh, ghi nhận cả ánh mắt, phản ứng cơ thể và ngôn ngữ mà họ sử dụng. Dù Bakugo không bắt nạt Midoriya theo hình thức bạo lực học đường ở thời điểm hiện tại, nhưng sự căng thẳng tiềm ẩn và sự bất cân bằng quyền lực giữa họ vẫn tồn tại.

Midoriya là người thiên về chiến lược dài hạn, tính toán đa lớp, còn Bakugo lại thiên về phản ứng nhanh – xử lý tức thời – tấn công phủ đầu. Violet nhận định rằng nếu đặt hai người này vào một tình huống giả lập mang tính khẩn cấp, họ sẽ xung đột về ưu tiên và cách phản ứng, thay vì bù trừ cho nhau như nhiều người lầm tưởng.

"Một người chỉ huy chiến lược từ tuyến sau, người kia là đạn pháo xông lên phía trước. Không có nhịp kết nối giữa hai hướng di chuyển đó, mà chỉ có va chạm."

Là người cực kỳ nhạy bén với chấn thương tâm lý, Violet hiểu rằng giữa hai người còn tồn tại một dạng nợ cảm xúc chưa được hóa giải – đặc biệt từ phía Midoriya. Mỗi lần bị Bakugo quát nạt, ánh mắt Midoriya vẫn có sự co lại rất nhỏ, và nhịp tim của em sẽ thay đổi nhẹ – dấu hiệu của một vết thương cũ chưa lành hẳn.

"Tôi không nói Bakugo sai, nhưng khi tổ chức thi đối kháng, chúng ta không nên đặt một học sinh vào tình huống bị ép phải 'cân bằng' giữa thi đấu và chữa lành.

Violet còn nhấn mạnh rằng các cặp tổ đội khác đều là sự kết hợp có phần hỗ trợ lẫn nhau hoặc mang tính phát triển kỹ năng. Trong khi đó, cặp Midoriya – Bakugo lại mang tính trừng phạt và áp đặt, thiếu sự công bằng trong phương pháp giáo dục.

"Giáo dục không phải là vũ lực. Nếu mục tiêu là giúp cả hai trưởng thành, thì việc nhốt họ vào cùng một tình huống xung đột sẽ chỉ khơi gợi bản năng phòng thủ chứ không phải sự thấu hiểu."

Cô dừng lại, giọng vẫn nhẹ như thể đang đọc báo cáo.

"Tôi không nghĩ Midoriya Izuku hay Bakugou Katsuki thiếu năng lực. Nhưng tôi cho rằng, việc buộc họ cùng đối đầu trong điều kiện bất cân bằng về tâm lý chỉ tạo ra kết quả giả – một trận đấu dựa trên việc cố nhịn nhau, chứ không phải phối hợp."

"Tôi không phủ nhận tiềm năng riêng biệt của Midoriya Izuku và Bakugo Katsuki. Nhưng việc để hai học sinh có mối quan hệ xã hội nhiều tổn thương, chưa đủ ổn định về tâm lý, phải phối hợp đối đầu với một hình mẫu như All Might – sẽ không dẫn đến một thử thách giáo dục, mà là một thử thách lòng tự tôn."

All Might là hình tượng đặc biệt với cả hai học sinh – nhưng theo hai chiều hướng trái ngược.

Với Midoriya, All Might là thần tượng, là động lực sống. Với Bakugo, All Might là tấm gương để ganh đua, là cái bóng khiến cậu tự so sánh và nổi giận với chính mình

"Khi đặt hai người vào cùng một chiến tuyến, đối đầu với hình mẫu mà họ chưa từng vượt qua – cũng chưa bao giờ muốn đối đầu – chúng ta đang buộc họ đánh mất lý trí vì cảm xúc. Đó là điều tôi cho là nguy hiểm."

Violet chỉ ra rằng trong điều kiện bình thường, Midoriya vẫn chần chừ khi phải chỉ huy, còn Bakugo thì khước từ bất kỳ chỉ đạo nào. Nếu đưa họ vào tình huống "thi đấu nghiêm túc" với All Might, bản năng phản kháng của Bakugo sẽ bị kích hoạt, còn Midoriya dễ rơi vào thế bị động vì mâu thuẫn nội tâm.

"Tôi không nói rằng hai học sinh ấy không thể phối hợp. Tôi chỉ nói rằng điều kiện chưa đủ chín muồi. Trong giáo dục, thời điểm quan trọng hơn kết quả."

Nhìn vào thực tế, Midoriya là một học sinh có khả năng phối hợp và điều hướng cực kì tốt. Cậu bé có thể thích nghi và hối hợp được với hầu hết tất cả các bạn khác trong lớp. Giống như là nước, có khả năng làm dịu, dung hoà cũng như nhấn chìm bất kì ai. Và chính điều đó đã trở thành thế mạnh, cũng là điểm yếu của cậu.

Sự xung đột giữa Midoriya – một dòng nước biết lắng nghe, ôn hòa nhưng đầy nội lực – và Bakugou – một ngọn núi lửa bùng nổ, luôn mang theo hơi nóng của cơn thịnh nộ bị dồn nén – không chỉ là sự va chạm giữa hai cá tính, mà là phép thử của sự tồn tại

Midoriya có thể hoà hợp với bất kỳ ai. Cậu lắng nghe, cậu suy nghĩ, cậu điều tiết, và thường chọn lùi lại một bước để giữ vững nhịp điệu của cả nhóm. Nhưng chính điều đó khiến cậu chưa bao giờ dám áp đặt ý chí cá nhân lên người khác, nhất là với một ai đó như Bakugou – người không chịu cúi đầu trước bất cứ điều gì ngoài sức mạnh.

Về phía Bakugou, việc phải phối hợp với Midoriya cũng là một cú tát vào bản ngã. Cậu ta luôn coi thường cậu bé đó, luôn cho rằng Midoriya là "thứ không có gì đặc biệt" – và chính vì vậy, nếu phải dựa vào Midoriya trong chiến đấu, thì cậu hoặc sẽ sụp đổ cái tôi, hoặc... phá vỡ toàn bộ bài thi.

Nếu Midoriya tiếp tục nhường nhịn, đội sẽ thất bại, và Bakugou sẽ càng xem thường cậu hơn.

Nhưng nếu Midoriya lần đầu tiên buộc phải đấu tranh chủ động trong một đội hình mà cậu không thể kiểm soát, thì đây sẽ là lúc cậu bộc lộ "răng nanh" của mình – không phải để chống lại Bakugou, mà là để khẳng định chính mình.

Cơn giông dữ dội đó không diễn ra chỉ vì một cuộc thi. Nó là va chạm của quá khứ, của mặc cảm, của ngộ nhận, của việc một đứa trẻ luôn giỏi giang nhưng bị đè nén bởi định kiến bản thân, đối đầu với một kẻ từ nhỏ đã mang vương miện của người chiến thắng và không cho phép mình yếu đuối.

Power Loader nhăn mặt:

"Vậy cô định đề xuất gì? Chúng ta không thể chiều theo từng học sinh."

"Tôi không đề xuất thay đổi vì chiều theo cá nhân. Tôi đề xuất thay đổi vì muốn kỳ thi này trở nên có giá trị thực tế."

Midoriya có thể là nước, nhưng nước không chỉ biết dịu dàng. Nước có thể dập tắt lửa, hoặc biến thành hơi nước và tan biến. Nếu em ấy muốn đứng bên cạnh ngọn lửa đó, em buộc phải trở thành đại dương, hoặc một cơn bão.

Dù Violet đã đưa ra những luận điểm xác đáng, thì việc ghép cặp Midoriya Izuku và Bakugo Katsuki vẫn không thay đổi – vì một lý do duy nhất: cuộc thi này không chỉ là một bài kiểm tra kỹ năng, mà còn là một phép thử về mặt tâm lý và tinh thần, do chính Ban Giám Hiệu và Uỷ Ban Anh Hùng ngầm chỉ đạo.

Sau sự kiện USJ và cuộc tấn công của Liên Minh Tội Phạm, ban lãnh đạo UA đã buộc phải đánh giá lại tiềm năng tâm lý của các học sinh lớp 1-A – không chỉ về sức mạnh, mà là về khả năng đứng vững trước áp lực, mâu thuẫn nội bộ, và tình huống đạo đức.

Midoriya và Bakugo đại diện cho hai hướng phát triển tâm lý trái ngược, nhưng lại buộc phải tồn tại trong cùng một thế hệ. Nếu không cho họ va chạm sớm, sự xung đột sau này sẽ còn lớn hơn.

All Might không chỉ là biểu tượng, mà còn là người thầy hiểu rõ cả hai nhất. Chính ông là người gợi ý việc giữ nguyên cặp đôi này – không phải để họ thắng, mà để họ va chạm, đối thoại và vỡ ra giới hạn. Ông tin rằng nếu có bất kỳ ai có thể giúp họ đối mặt với chính mình, thì đó là ông – người họ từng tôn thờ, thần tượng và ngưỡng mộ.

"Tôi sẽ là người hứng chịu sự nổi giận của nhóc Bakugo, và là người nhắc nhở nhóc Midoriya rằng lòng tốt không phải lúc nào cũng đủ. Đây là một trận chiến không có người thắng, nhưng nhất định sẽ có người trưởng thành."

Aizawa không phản đối – hắn hiểu tính cách của hai học sinh này hơn ai hết, và tin vào phương pháp giáo dục "chấn động có kiểm soát".

Một vài giáo viên khác thì có chút do dự, nhưng họ cũng cho rằng nếu không thử, thì mâu thuẫn âm ỉ giữa hai học sinh này sẽ bùng phát ở một thời điểm không thể kiểm soát.

Chỉ duy nhất Violet vẫn giữ quan điểm phản đối, nhưng cô chấp nhận rút lui khi thấy các giáo viên khác đã sẵn sàng chịu trách nhiệm.

"Nếu mọi người đều tin rằng đây là cách để bảo vệ tương lai của họ, tôi sẽ không ngăn cản. Nhưng tôi hy vọng chúng ta đã chuẩn bị kỹ càng để chữa lành những hậu quả có thể xảy ra."

Cuối cùng thì việc ghép cặp Midoriya Izuku và Bakugo Katsuki vẫn không thay đổi.

___________

thật sự thì....đối với màn ghép cặp lần này thì toi phản đối thiệt, dù một phần nào đó thì nó cũng giúp thúc đẩy tinh thần của hai bạn nhỏ trước giông bão:)))